Planificación

Una buena didáctica exige una cuidadosa planificación. No se educa improvisando.

Sensibilidad con el entorno

La didáctica cristiana prepara al estudiante para ser sensible frente a la naturaleza.

La Biblia

La Sagrada Escritura es el texto fundamental en el que se basa la educación cristiana.

No sólo títulos

La educación cristiana no sólo busca logros académicos, sino fundamentalmente la formación integral del individuo.

Integración

La educación cristiana procura que cada persona sea integrada y aceptada dentro del grupo social.

Cristo es el modelo

La educación cristiana tiene a Jesucristo como el modelo a ser imitado.

Excelencia

Se procura que todo estudiante alcance el más alto nivel que le sea posible.

Restauración

La verdadera educación busca la restauración del ser humano y el regreso a los ideales de la creación.

Individualidad

Todos somos seres únicos, creados a imagen y semejanza de Dios. Las diferencias individuales deben ser respetadas como un don divino.

jueves, 5 de febrero de 2015

Bienvenida

Este blog tiene como objetivo ser un vínculo de comunicación con los alumnos de la cátedra de Didáctica de la Biblia, de la Facultad de Teología de la Universidad Linda Vista, Chiapas.

Se proveen materiales de diversa índole para facilitar el aprendizaje.

En el sitio encontrarán recursos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que está pensado esencialmente en el modelo de competencias.

Cualquier duda, consulta o información que quisieras compartir para ponerla en el sitio para beneficio de los demás participantes del curso por favor dirigir un email a:miguelanp@gmail.com

Varias secciones del sitio aún están en construcción. A medida que avancen los días se irá poniendo más material para facilitar el desarrollo del curso.

jueves, 22 de marzo de 2012

Tutorial para documentos en Google Docs



En el siguiente enlace encontrarán un Tutorial para cargar documentos en Google Docs.

TUTORIAL PARA CARGAR DOCUMENTOS EN GOOGLE DOCS

Las instrucciones son crear:

1. Una carpeta que se titule: "Compentencia 2", "Compentencia 3", y así sucesivamente.

2. En la carpeta de la competencia respectiva poner los archivos correspondientes.

3. Luego enviar al profesor un link DE LA CARPETA de la competencia, no de archivos sueltos.

Cualquier duda a mi correo personal.

Gracias.

viernes, 24 de febrero de 2012

Mapas conceptuales y mapas mentales

Mapas conceptuales y mapas mentales


Idana Beroska Rincón



El aprendizaje significativo se produce por la integración de la nueva información en sus conocimientos previos. La utilización de los mapas conceptuales es una estrategia didáctica que se puede emplear en la evaluación porque es útil para la valoración del conocimiento del alumno.

En otras palabras, los mapas conceptuales constituyen una excelente base para la auto-evaluación porque permite el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico y del aprendizaje autónomo. El Mapa Conceptual se aplica en la enseñanza, en el aprendizaje y en la evaluación.

En la enseñanza se utiliza para presentar información de una manera visual, ofrece una visión de conjunto, puntualiza las ideas importantes, proporciona una secuenciación de los contenidos y puede emplearse como organizador previo.

En el aprendizaje, por ser un proceso de elaboración permite el trabajo en equipo, exige un esfuerzo intelectual, despierta la implicación afectiva, promueve la responsabilidad, favorece la organización de las ideas y estimula la creatividad.

Cómo realizar un mapa conceptual

Cómo realizar un mapa conceptual



Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).

Los Mapas Conceptuales están formados pornodos y líneas de unión entre los nodos.

Los nodos, que representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado, se muestranenmarcados en círculos, rectángulos, etc., y seunen mediante trazos.

martes, 7 de febrero de 2012

Planificación

Dr. Miguel Ángel Núñez

 

Una planificación de un curso educativo es algo muy serio. Cuando se hace de buena manera se facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando no se hace o se realiza de una manera impropia, entonces, el proceso se ve alterado fundamentalmente porque los alumnos no tienen claridad acerca de lo que se espera de ellos y porque los docentes, tampoco saben a ciencia cierta hacia donde deben guiar a sus estudiantes.

En el caso de formación por competencias, una planificación integra los elementos que permitan señalar los objetivos propuestos y los indicadores de logro del mismo.

Sin embargo, en una educación integral, no sólo se apunta al conocimiento de destrezas cognitivas. Una verdadera formación integra:
  • Conocimientos, es básico, pero es el primer paso. El aspecto teórico es fundamental porque a partir de allí se construye.
  • Habilidades, que son las competencias que se espera que el alumno desarrolle.
  • Actitudes, que tienen que ver con habilidades de tipo afectiva que se espera que el alumno desarrolle.
  • Aptitudes, es decir, se parte de lo que el alumno es capaz de realizar para llevarlo a lo que debe adquirir.
  • Valores, porque una verdadera educación no es sólo aceptación de determinados conocimientos, sino implica asumir un valor como propio, más aún en la educación cristiana.
Por otro lado, para planificar se tiene que tener en cuenta el portafolio de evidencias con sus rúbricas respectivas para establecer con claridad los criterios que permitirán al alumno saber si ha alcanzado o no la habilidad que se espera.

Conceptos básicos
  •  Habilidades. Responden a el "saber cómo". Se refiere a competencias que debería adquirir el alumno, que implica dominar una tarea y realizar las acciones que ello implica.
  • Actitudes. Responden al "saber para qué". Integra principios y valores que le dan sentido a la competencia adquirida. En este campo es donde se produce la integración de fe y enseñanza.
  • Estrategias. Responden al "saber cuándo". En ese sentido, el alumno es capaz de responder ante una situación problemática o nueva a partir de las habilidades adquiridas.
Evaluación

Una buena planificación debe incluir un elemento de evaluación, de otro modo, no se sabe si se han alcanzado los objetivos respecto a las competencias esperadas.

La evaluación mide el logro de las competencias, pero de manera clara, sin intentar sorprender al estudiante, sino con criterios que el estudiante pueda conocer y autoevaluarse.

Las rúbricas de evaluación deben ser claras, específicas y sin intentar que el alumno se sienta acorralado, porque ese no el propósito.

Una buena evaluación por competencias:
  • Evalúa lo que el alumno hará en la vida real, en ese sentido, no se concentra sólo en el aspecto cognitivo sino en la práctica.
  • Evalúa con criterios claros y sin ninguna intención escondida.
  • Evalúa en función de competencias que el estudiante conoce que son esperables.
  • Evalúa lo que es alcanzable.
  • Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje al fijar criterios claros que sirven de motivación y autoevaluación.
Algunas precisiones

Los enunciados de las competencias deben reunir las siguientes características:
  • Estar expresados en presente.
  • Ser específicos.
  • Apuntar a lo real.
  • Precisar explícitamente la habilidad que se espera.
  • Jerarquizar por área de conocimiento, eso implica, no solicitar una habilidad  superior, sin antes haber superado las que exigen menos habilidad.
En la sección de "temas básicos" del portal se ha incluido un modelo de planificación.

Copyright: Dr. Miguel Ángel Núñez

domingo, 5 de febrero de 2012

Manual de Turabian




En el año 2008, en la Universidad Peruana Unión, se hizo una síntesis del Manual de Turabian, publicado originalmente por la Universidad de Chicago.

En el enlace al final del post se puede descargar dicho documento.

Todos los trabajos, el formato de páginas, hoja título, citas, pies de páginas, paginación, y bibliografía será evaluado de acuerdo a este manual.

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